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拓展培训大的特点就是它属于一种体验式学习。行为科学的研究表明，体验学习方式相对于传统学习方式而言有很多不同之处。体验式学习由五个环节组成，这五个环节既各自**，有密切相关。具体请参见：体验---此乃过程的开端。参加者以观察、表达和行动的形式投入一项活动。这种初始的体验是整个过程的基础。分享---有了体验以后，着重要做的是参加者要与其他体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。交流---分享个人的感受只是步，关键部分是要把这些分享的东西结合起来，与其他参加者探讨、交流，并反映自己的内在生活模式。整合---按逻辑的程序，下一步是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华，并用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出结论。应用---后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也将成为一种体验。有了新体验，循环又开始了，因此参加者可以不断进步。体验式学习的这五个环节周而复始的循环，就形成了“体验式学习圈”，了完全的体验式学习的过程。拓展训练就是用行动演绎寓言，而寓言的演绎者和讲述者，正是队员自己。拓展训练让队员体会到学习原本可以是件快乐的事。临川区户外真人CS野战活动方案江西佐家寨生态园以品质求发展。
体验式培训，强调的是“体验”和“先行后知”。通常都是通过参与一些特别设计的针对性项目，个人和团队需经历一番思考和挑战之后，在培训师的指导下把个人的感悟和团队一起讨论分享，把这些从“体验”中得来的认识与工作、生活中的实际相结合，将培训中的情景与工作目标相联系，终达到企业既定的培训目的。特色的体验式培训课程的设计皆以教育学、心理学、管理学和组织行为学为理论依据，也就是将体验式培训渗透到参训队员的行为体验中，以强化团队协作精神和提高团队成员沟通意识、技巧为主，从参训队员在面临巨大自我挑战时本能和现实的思维方式与行为表现入手，通过培训**具有针对性的评估指导，完成深刻的观念转变和形成更好的行动方案；同时这些课程又各有不同的特色，适应不同的培训对象，具有不同的效果。对于企业的意义1.通过一系列团队合作项目，激发团队成员潜力，加强团队成员对企业的向心力、归属感和团队凝聚力，树立互相配合，互相支持的团队精神和整体意识；2.改进企业内部的沟通与信息交流，员工间、上下级之间、组织各部门间能够主动沟通、默契配合，改善组织内人际关系，营造一个积极向上的团队氛围；3.营造和谐的团队，提升企业业务绩效。
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这可能是我国早的售票钓场了。河北出土的钓龟纹瓷枕上，有一儿童弓身立于岸边执竿垂钓，水中三条栩栩如生的小鱼正在争吞钓饵。这件宋代钓鱼纹瓷枕不仅是瓷器史上的作之一，而且也是钓鱼史上—件难得的稀世珍宝。[2]宋代大量的有关钓鱼的绘画，瓷器图案以及文献记载，突出地反映了这时期钓鱼活动和垂钓教术的全而发展。元明清时期，是我国钓鱼史上继往开来的时期。在两宋的基础上，明清时期的钓鱼活动更为普遍。不仅诗人画家喜好钓鱼，很多妇女儿童也都加入了钓鱼的行列。清代吴友如的《妇女钓鱼图》和《稚子作钓钩图》，再现了当时丰富多采的钓鱼活动。[2]垂钓钓具垂钓鱼钩人类初的生产是从采集野果和捕鱼狩猎开始的。早的捕鱼方法是徒手捕鱼，或用树木条枝抽打鱼、用石块砸鱼；后来又出现叉鱼、射鱼、钓鱼。随着人类生产技能的提高，又出现了鱼罩、鱼梁、鱼笱和网具等捕鱼设施。垂钩钓鱼属于古老的捕鱼方法之一。人们在长期的垂钓活动中，不断总结经验，积累知识，逐渐改进和发明了新的垂钓工具。[2]历史①据考古材料证实，在新石器时期，发现了一些骨制鱼钩[2]。[1]陕西西安半坡出土的骨制鱼钩，距今大约有六千年的历史，是我国发现得早的鱼钩。这些鱼钩的造型多样。江西佐家寨生态园诚于感恩，信于责任。黎川主题户外活动团
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取蚕肠以作钓丝。云：虽挂千介亦不断”。据研究，这种制作方法是利用醋酸对蚕体进行化学处理后，剥出丝囊再经拉抻和干燥处理而制成的。据说这种方法在近代的湖北、福建和四川一带还有人使用。[2]垂钓钓竿在《诗经·季风》一章中，有“籊籊竹竿，以钓于淇”的诗句（淇，指黄河的一条支流，位于的河南省北部），这表明了春秋载国时期，人们已经用细细的竹竿在江河中垂钓了。（4）钓坠商周时期是我国钓鱼史上的重要发展阶段。这一时期钓鱼所用的主要钓具如钓竿、钓线、浮漂、鱼钩以及坠子等都已基本出现。1960年辽宁朝阳地区出土了一枚春秋至战国时期的石坠（见图）。出土时石坠上还粘连着一枚铜鱼钩。这是迄今我国发现早的钓坠实物。垂钓钓浮钓浮，又作鱼漂，是垂钓者判断起竿时机的主要依据。宋代邵雍作《渔樵**》一篇，记述了当时的钓鱼活动，并对钓钩、钓坠，钓饵、钓浮、钓线和钓竿等主要钓具都作了记述：“樵者问渔者曰：‘子以何道而得鱼?’曰：‘吾以六物具而得鱼。’‘六物者，竿也，纶也，浮也，沉也，钩也，饵也。一不具，则鱼不可得。’”可见，至少在宋代。金溪卡丁车活动团建
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