[VIP第1年] 指数:3
在以信息为基础的教程中，一般不会有相关技术的介绍，南京上海戏剧学院视频课程。而在基于操作的视频教程中，其内容通常是基于实际操作设计的，用户往往可以通过该视频教程的学习提高某种技术的熟练程度。小学初高中的课程可以使用网络学习，而且能够接触到各种老师的讲解方法，南京上海戏剧学院视频课程。可以说是百家争鸣。从中必然有优胜劣汰，相信视频教程可以引发人们学习方式的一些变化。多媒体工具：根据相关工种职业技能所需学习的内容与特点，南京上海戏剧学院视频课程，以丰富的视频和动画为素材，具有交互性和操作性，能够满足教学与自学的不同需求，录影艺术：以电子摄影机拍摄影像技术为基础而发展出的艺术形式。南京上海戏剧学院视频课程
视频网站内容生产速度极快：大的在线电影数据库IMDb上保存的从1888年至今生产的电影和电视节目大约只有96万部。而YouTube上每天上传的视频就达六七万个，也就是说，*数量而言，生产同样数目的视频，YouTube只需约15天。内容来源多样化，草根性与专业性并存：视频网站主要是利用Adobe Flash Video技术来呈现各种用户生成的视频内容，包括电影clip、电视clip和音乐电视等，也有来自视频播客以及各种简短的原生态视频等内容，技术门槛的降低，更利于视频的上传。视频可植入其他网页：很多视频网站可以让用户在自己网站之外的网页上观看视频。用户常常将上传的视频插入社交网站和博客上，点击数经由这些外部链接攀升。用户互动：随着Web2.0的发展，更多的视频网站增加了用户互动特色，鼓励用户更多地参与，然而，用户的参与积极性并不高。南京上海戏剧学院视频课程媒体艺术在创作前，必须了解艺术的发展脉络及媒材的特性，更要注重美感的表现。
教学视频有广义和狭义之分 ：广义上讲，是指一切在课堂教学活动中用到的视频。可以是给学生示范讲解看的，也可以是给老师用于学习分析观看的。狭义上讲，教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以方便该教学片段在未来被更多的老师做教研分析用，或供老师自己分析反思自身的教学行为和教学效果。教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助现代化多媒体教学。即帮助老师能够更加生动，形象的展现出在课堂上无法实际操作的内容，同时又真实的记录了教学内容，方便学习者能够随时随地反复学习，是现代化教学中必不可少的重要辅助工具。许多工科院校都频繁使用教学视频，以给同学们展示实际的施工过程，效果颇佳。
使制作的视频以动感炫丽的特别效果展示：相片特别效果使得制作的视频更为动感，这里不进行设置也会默认随机特别效果。当然，我们也可以点击“应用特别效果到指定相片，为每张相片指定更符合相片内容的炫丽特别效果。的相片特别效果多达数百种，是同类软件中效果多精美的，火焰、液态、卷轴、3D旋转、翻页、百叶窗、碎片飞出等等，丰富而动感，足够我们打造一个唯美动感的电子相册。然后，直接点击“视频相册”右下角的“开始生成”按钮，一个极富个性的绚丽视频具极速生成了。是不是充满期待呢，马上就发挥你的无限灵感，自己动手制作一个唯美视频吧，体验制作的乐趣。视频可以被记录下来并经由不同的物理媒介传送。
压缩技术：视频压缩技术（*适用数位讯号）。自从数位信号系统被广fan使用以来，人们发展出许多方法来压缩视频串流。由于视频资料包含了空间的与时间的冗余性，所以使得未压缩的视频串流以传送效率的观点来说是相当糟糕的。总体而言，空间冗余性可以借由“只记录单帧画面的一部分与另一部分的差异性”来减低；这种技巧被称为帧内压缩（intraframe compression）。并且与图像压缩密切相关，而时间冗余性则可借由“只记录两帧不同画面间的差异性”来减低；这种技巧被称为帧间压缩（interframe compression），包括运动补偿以及其他技术。目前常用的视频压缩技术为DVD与卫星直播电视所采用的MPEG-2，以及因特网传输常用的MPEG-4。视频网站自身的原创和内容整合能力导向越来越强。南京上海戏剧学院视频课程
视频通常指涉各种动态影像的储存格式。南京上海戏剧学院视频课程
电影艺术是视频艺术中重要的起源类型，是现代科学技术与艺术相结合的产物。电影艺术是以画面和音响为媒介，在银幕上创造出感性直观的形象，再现和表现生活的一门艺术。因此，视频艺术的起源可以追溯到19世纪中期，虽然电影艺术并不等同于视频艺术，但如果没有电影艺术的铺路，恐怕也不会有现在的视频艺术繁荣。电影艺术的特点也正视频艺术的主要特点：美学特性表现为造型性与运动性的有机统一；逼真性与假定性的统一；综合性与技术性的有机统一。我们现在所说的电影艺术并不等同于视频艺术，主要是指的视频技术方面的差别。而艺术上，视频艺术几乎各个方面模仿了电影艺术。南京上海戏剧学院视频课程
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